Page 240 - 《社会》2020年第3期

与祖辈同住 ： 当前中国家庭的三代居住安排与青少年的学业表现

庭的父母参加家长会的比例和认识孩子朋友的父母的比例均要高于未
与祖辈同住的家庭 。 总而言之 ， 描述性分析的结果表明 ， 家庭内部社会
资本和家庭外部社会资本会因是否与祖辈同住而存在明显差别 ， 选择
与祖辈同住的家庭所拥有的家庭社会资本更高 。
那么 ， 家庭社会资本是否是与祖辈同住和学生学业表现的中间机
制呢？表 ４ 显示 ， 与祖辈同住的家庭在各类家庭社会资本上投入要更
多 ， 而家庭社会资本又是影响学生教育产出的重要因素 ， 因此 ， 与祖辈
同住可能会通过家庭社会资本这一中间机制来影响学生的学业表现 。
然而 ， 如前文所指出的 ， 与祖辈同住是家庭策略性选择的结果 ， 所以 ， 选
择祖辈来照顾孩子的家庭可能往往在各类社会资本的投入也更多 。 换
言之 ， 表 ４ 所暗示的家庭社会资本的中介作用可能是由与祖辈同住的

选择性过程所导致的一种偏误 。 为此 ， 我们采用了今井等 （ 犐犿犪犻 ， 犲狋
犪犾 ． ， ２０１０ ） 所推荐的因果中介分析框架来检验家庭社会资本是否为与
祖辈同住影响青少年学业表现的中间机制 。 与传统的中介机制分析方
法相比 ， 因果中介分析框架建立在 “ 反事实 ” 框架的基础之上 ， 因而其结
果更能反映真实的因果关系 （ 具体计算结果见表 ５ ）。
从表 ５ 我们可以看到 ， 除 “ 亲子互动频率 ”“ 人际关系 ”“ 认识孩子朋
友的父母 ” 和 “ 家长与老师联系频率 ” 等变量外 ，“ 与祖辈同住 ” 对其他方
面的家庭社会资本的影响均与描述性分析的结果一致 。 它提高了父母
和孩子的教育期望及其一致性 ， 增强了父母对孩子的信心 ， 改善了孩子
的同辈群体质量和集体融入 ， 也增加了对孩子学习的介入 。 这意味着 ，
在排除居住安排的选择性影响后 ， 与祖辈同住的确提高了家庭在各种
社会资本上的投入 。 模型 １２ 的结果显示 ， 在控制其他变量的情况下 ，
家庭内部和外部的社会资本仍然对学生的学业表现具有显著的作用 。
这表明 ， 家庭社会资本确实是与祖辈同住影响青少年学业表现的中间
机制 ， 而且这种中介作用主要是通过增加对孩子的期待 、 提高代际的一
致性 ， 以及增加对孩子学习的介入和改善孩子的成长环境 ， 而非通过增
加亲子互动的频率等方式来实现的 。 换言之 ， 当家庭选择由祖辈来照
料孩子时 ， 父子两代间家庭社会资本更可能以期待或某种规范的形式
存在 ， 并且这种期待或规范改善了孩子的成长环境 ， 进而促进了他们的
教育发展 。 总而言之 ， 表 ４ 和表 ５ 的结果表明 ， 与祖辈同住对提高家庭
内部和外部的社会资本有重要意义 。 科尔曼 （ 犆狅犾犲犿犪狀 ， １９８８ ） 指出 ， 父母

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