Page 239 - 《社会》2020年第3期
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社会 · ２０２０ · ３
计模型进行检验 。
如表 ４ 所示 ， 就家庭内部社会资本而言 ， 与祖辈同住的家庭中父母
和学生的教育期望更高 ， 并且更具有一致性 。 而且与祖辈同住的家庭
亲子互动更多 ， 频率更高 ， 对孩子的未来也更充满信心 。 这些变量均通
过了显著性检验 。 与家庭内部社会资本所显示的结果相似 ， 家庭外部
社会资本也存在明显差异 。 在与祖辈同住的家庭中 ， 学生的同辈群体
质量 、 人际关系和集体融入度更高 ， 这些变量同样都通过了显著性检
验 。 在家长社会资本中 ， 除家长与老师联系频率无差异外 ， 家长参加家
长会和家长认识孩子朋友的父母均通过了显著性检验 ， 并与祖辈同住家
表 ４ ： 是否与祖辈同住与家庭内部和外部社会资本差异 （ 犖＝８８７９ ）
是否与祖辈同住
变量名 否 是 （ １ ）—（ ２ ）
（ １ ） （ ２ ）
家庭内部社会资本
父母教育期望 １６．６４０ １６．８８２
（ ０．０４０ ） （ ０．０６３ ） －０．２４２
学生教育期望 １５．８８０ １６．２８３
（ ０．０４５ ） （ ０．０７３ ） －０．４０３
亲子教育期望差异 ２．０８１ １．９１９
（ ０．０３３ ） （ ０．０５４ ） ０．１６２
对孩子未来有信心 ３．１６７ ３．２２１
（ ０．００９ ） （ ０．０１４ ） －０．０５４
亲子沟通频率 ８．８９５ ９．０２５
（ ０．０２６ ） （ ０．０４４ ） －０．１３０
家庭外部社会资本
同辈群体质量 ２．２４７ ２．３３５
（ ０．００８ ） （ ０．０１４ ） －０．０８８
集体融入得分 ３．２８２ ３．３２１
（ ０．００６ ） （ ０．０１０ ） －０．０３９
人际关系得分 ３．０５４ ３．０８８
（ ０．００８ ） （ ０．０１４ ） －０．０３４
家长是否参加家长会 犪
不参加 １１．５２％ ９．２３％
参加 ８８．４８％ ９０．７７％ ８．９９８
家长与老师联系频率 ２．３４０ ２．３６７
（ ０．０１２ ） （ ０．０２１ ） －０．０２７
家长是否认识孩子朋友的父母 犫
一个都不认识 ３２．８４％ ３０．９４％ ＋
至少认识一个 ６７．１６％ ６９．０６％ ２．７８４
注 ： １． 狆 ＜ ０．１０ ， 狆 ＜ ０．０５ ，狆 ＜ ０．０１ ，狆 ＜ ０．００１ ， 所有变量未加权 。
＋
２． “ 是否与父辈同住 ” 数据为平均值或百分数 ， 括号内为标准误 。
３． （ １ ）—（ ２ ） 中 犪 和 犫 变量数据为 χ 检验 ， 其他变量数据为 狋 检验 。
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