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社会· ２０１９ · ３

对社会整体状况的认知影响个体生活状态，但从另一方面来讲，个体的
生活也是整体社会的一部分，如果我们假设人们对于社会整体状况的
判断主要基于对自己生活状况的判断，那么因果关系的方向就会变成
从个体生活满意度到对社会整体的满意度。此时，因果关系的方向变
得难以确定。
从本质上讲，“主观解释主观”分析的因果方向问题难以解决，很大
程度上是因为研究者难以确定人们主观变量具体形成的时间点。这与
诸如教育水平这样的客观变量是不同的，毕竟一个人何时上大学和何
时毕业是一个很清楚的事实问题，非常明确。对于社会学研究者而言，
通常会将个体主观观念的形成归因于社会化的过程，但恰恰是因为社
会化本身是一个过程，我们很难获知个体的主观观念何时“从无到有”。
对于这个问题，理论上的论辩亦难以解决。尽管目前生命历程理论基
本上达成共识，认为人们会在青年时期逐渐形成稳定的价值观念，但这
一共识对于“主观解释主观”的分析进路帮助有限。因为我们关注的自
变量和因变量都有可能是在青年时期形成的。因此，除非有更为精细
的对时间点进行识别的理论，否则，我们就难以通过说理的方式来确定
因果方向。
从数据测量和数据分析的角度来看，目前学界普遍使用的一个可
能确定因果关系方向的方法是“拟合滞后模型”（ 犾犪 犵犵 犲犱犿狅犱犲犾 ），或者说
“动态模型”（ 犱 狔 狀犪犿犻犮犿狅犱犲犾 ）。所谓滞后，是指将因变量的时序前置测
量也作为控制变量放进模型，从而看自变量如何影响因变量的阶段性
取值变化（ 犓犲狀狀犲 狔 １９７５ ），如下所示：
，
（ １ ）
犢 犻狋 ＝ 犡 犻狋β＋γ 犡 犻狋 － １ ＋ θ 犢 犻狋 － １ ＋ ε 犻狋
其中， 犻 代表个体， 狋 代表时间。对于 狋 时间点的因变量，我们放入了 狋
时间点解释变量矩阵和其系数向量 β 的乘积，以及 狋－１ 时间点解释变
量和其系数的乘积。除此之外，我们还将因变量 狋－１ 时间点的观测值
是随机扰动项。这个模型所要解释的，不再
控制起来（其系数为 θ ）， ε 犻狋
是 犢 的历时性变化趋势和 犡 的历时性变化趋势有何共变性，而是看 狋
－１ 阶段的 犡 是否解释犢 从 狋－１ 时间点到 狋 时间点的“增量”，即系数
是否统计显著。如果 狋－１ 时刻的 犡 能够解释从 狋－１ 到 狋 的 犢 的变
化，我们通常认为是 犡 影响了犢 而非相反。
虽然滞后模型的应用很广，但该模型的自变量和因变量是由研究

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