Page 91 - 《社会》2017年第4期
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社会· ２０１７ · ４
流动与儿童成长发展的结论仅适用于认知能力方面。并且，农民工外
出对留守子女认知发展影响不显著的结论，可能仅适用于现阶段的中
国，即整体上看，父母外出务工经商的正负效应在留守儿童身上表现出
暂时的平衡，但可以断定，这种平衡将随着一些因素的改变而被打破。
应进一步研究的是，这种平衡状态将在什么状况下被打破？又将怎样
被打破？何种干预措施有助于积极影响占据优势，如留守地学校教育
质量的提升是否可以更大程度地抵销父母外出带来的消极影响，使最
终结果表现为正向效应？回答这些问题，能够为针对性干预措施的实
施提供依据。
其实，乡城迁移对流动儿童认知发展的促进作用主要依赖于当前
中国城市与农村间经济状况、学校教育两极分化的现实。经济状况与
学校教育的落后使得农村儿童整体上始终处于不利境地。乡城流动引
发了生活学习环境的改善，无疑有助于儿童认知水平的提高，但早年所
处环境对认知发展的影响力具有持续性，这也是流动儿童认知水平仍
低于城市儿童的主要原因。因而，缩减城乡之间的差距是解决城乡儿
童认知水平差异的根本途径。除此之外，本研究的政策启示还在于，国
家应鼓励农民工进行家庭式流动，并切实维护其在流入地的权利，特别
是其子女的平等受教育权。为此，中央政府应做到：以立法而非政策颁
布的形式保护并落实流动儿童公平接受教育的权利，同时，改革教育经
费的拨款方式，协调好流出地与流入地的关系。
当然，本研究仍存在着一些不足：第一，在考虑流动或留守经历的
情况下，留守儿童与流动儿童虽然很多时候同属一个群体，但在实际操
作中，为方便分析，本研究忽略了儿童的流动或留守经历，仅粗略地以
目前的留守或流动状态进行群体划分。第二，倾向值匹配法通过为处
理组寻找“反事实”来确证因果关系，但需要承担样本量损失的代价；而
且，“反事实”状况与计算倾向值所控制的变量密切相关，存在增加或替
换某些变量而使“反事实”进而使结论发生改变的可能；还有，利用倾向
值匹配法探析流动效应只是因缺乏纵向数据的替代选择，要深度探究
流动对儿童的影响仍需要有纵向数据的支持。第三，纳入模型的一些
变量的测量也存在不精确的问题，如，对学校教学管理质量的测量仅仅
依据主观指标，缺乏师资学历等客观标准。第四，本文在阶层再生产视
角之下，简单地将阶层划分为农民、农民工与城市各阶层，这种统括式
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