Page 182 - 《社会》2016年第2期

职业教育与普通高中教育收入回报之差异

进行，具有很好的效度（黄国英、谢宇， ２０１３ ： １１８－１４７ ）。本文比较的是
同等学历的不同类型教育，而且语文和数学作为基础课程在两种教育
中相差不大，所以认知能力的差异应该可以归因于被访者自身能力的
差异。这两种测试得分的一致性为 ０．８５５ ，故而使用因子分析的方法
从字词测试和数学测试两个变量中提取一个因子进行降维，所提取因
子的特征值大于 １．５ ，所提取的因子构成一个呈标准正态分布的认知
能力得分。
根据已有研究可知，家庭背景不仅仅影响子女的受教育水平，还会
对子女选择不同类型的教育产生影响（吴愈晓， ２０１３犪 ）。本文参考已有
研究的成果（叶华、吴晓刚， ２０１１ ；王威海、顾源， ２０１２ ；吴愈晓， ２０１３犫 ，
２０１３犮 ；黄国英、谢宇， ２０１３ ），在考虑教育类型选择的时候放入如下变
量：认知能力、父母 教 育 年限 之和、父 母教 育年 限 之 差、 ２ 兄 弟 姐 妹 个
数、 ３ １２ 岁时户口状况和 １２ 岁时户口所在地区。考虑到各个时期教育
政策以及教育选择的宏观因素变化，本研究还加入了三个就读年代（教
育世代）的虚拟变量，分别为初中毕业年份为 １９７８ — １９８８ 年、 １９８９ —
１９９７ 年和 １９９８ — ２００７ 年。这样区分是考虑到教育选择因素，初中毕
业之后选择职业教育和普通高中教育面临不同的受教育轨迹，也会影
响教育之后的职业选择。 １９７７ 年恢复高考之后大学开始招生， １９９０ —
１９９８ 年职业教育和高等教育处于改革转型时期，而 １９９８ 年之后大学
扩招，高等教育从精英教育向大众化教育转变。所有变量的描述性统
计详见表 １ 。
描述统计表显示，受职业教育者的年收入比受普通高中教育者平
均高约 ８０８ 元，并且取对数转换之后差异显著（ ＜ ０．０１ ）。在普通高中
狆
组别中，城市户籍样本占比 ４８％ ，而职业教育组别中城市户籍占 ６２％ ，
两者相差 １３．８％ 且差异显著（ ＜ ０．００１ ）；普通高中组别中 １２ 岁时为
狆
城市户口者占 ３１％ ，而职业高中组别中 １２ 岁为城市户口者占 ３７．１％ ，
两者差异显著（ ＜ ０．０５ ）。两类教育获得的人数在地区之间也存在
狆
差异，西部和中部地区普通高中教育获得者比例显著更高，而东部地区
则是职业教育者比例显著偏高。

２． 此变量参考了唐启明（ 犜狉犲犻犿犪狀 ， ２００９ ： １８７－１９１ ）的研究。
３． 为控制极值的影响，将兄弟姐妹个数大于 ９ 的取值为 ９ ，兄弟姐妹个数的取值范围为 ０－９ 。

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