Page 126 - 《党政研究》2024年么6期

Ｔｈｅ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｌｏｇｉｃ， Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ， ａｎｄ Ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ Ｐａｔｈｓ ｏｆ ｔｈｅ ＣＰＣ’ ｓ Ｔｈｅｍａｔｉｃ Ｅｄｕｃａ
ｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ Ｎｅｗ Ｅｒａ ＷＡＮＧ Ｌｉ － Ｆｅｎｇ ＺＨＯＵ Ｑｉａｎｇ － Ｗｅｉ ４６

〔 Ａｂｓｔｒａｃｔ〕Ｔｈｅｍａｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｐｒｅｓｅｎｔｓ ａｎ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｍｏｄｅｌ ｏｆ ｉｎｔｒａ － ｐａｒｔｙ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ
Ｃｏｍｍｕｎｉｓｔ Ｐａｒｔｙ ｏｆ Ｃｈｉｎａ （ ＣＰＣ）ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗ ｅｒａ． Ｉｔｓ ｉｎｔｒｉｎｓｉｃ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｌｏｇｉｃ ｉｓ ｂｏｔｈ ｃｌｅａｒ ａｎｄ ｄｉｓｔｉｎｃｔ， ｐｒｏｆｏｕｎｄ
ｌｙ ｅｍｂｏｄｙｉｎｇ ａ ｐｅｏｐｌｅ － ｃｅｎｔｅｒｅｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ， ｕｎｗａｖｅｒｉｎｇ ａｄｈｅｒｅｎｃｅ ｔｏ ｔｈｅ ｃｅｎｔｒａｌｉｚｅｄ ａｎｄ ｕｎｉｆｉｅｄ ｌｅａｄ
ｅｒｓｈｉｐ ｏｆ ｔｈｅ ＣＰＣ Ｃｅｎｔｒａｌ Ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ，ａｎｄ ｔｈｅ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｄｅｒｉｖｅｄ ｆｒｏｍ ａｄｖａｎｃｉｎｇ ｔｈｅ Ｐａｒｔｙ’ ｓ ｓｅｌｆ －
ｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎ． Ｔｈｉｓ ａｐｐｒｏａｃｈ ｃｒｅａｔｉｖｅｌｙ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｓ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｗｉｔｈ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌ ｇｏｖｅｒｎａｎｃｅ，ｔｈｅｒｅｂｙ

ｕｎｄｅｒｓｃｏｒｉｎｇ ｉｔｓ ｉｎｈｅｒｅｎｔ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ． Ｄｒａｗｉｎｇ ｆｒｏｍ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ， ｔｈｅｍａｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｉｓ
ｎｅｗ ｅｒａ ｅｍｐｈａｓｉｚｅｓ ｂｏｔｈ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｅｎｇａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｋｅｙ ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔ ｉｎｖｏｌｖｅｍｅｎｔ． Ｉｔ ｓｔｒｉｋｅｓ ａ ｂａｌａｎｃｅ ｂｅ
ｔｗｅｅｎ ｉｍｍｅｄｉａｔｅ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｆｆｉｃａｃｙ ａｎｄ ｌｏｎｇ － ｔｅｒｍ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｗｈｉｌｅ ｒｅｉｎｆｏｒｃｉｎｇ ｔｈｅ ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅｏｒｅｔｉ
ｃａｌ ａｒｍａｍｅｎｔ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ． Ａ ｐｒｏｂｌｅｍ － ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ ｅｎｒｉｃｈｅｓ ｔｈｅｍａｔｉｃ ｃｏｎｔｅｎｔ ｆｕｒｔｈｅｒ．
Ｌｏｏｋｉｎｇ ａｈｅａｄ，ｏｎｇｏｉｎｇ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｓ ｉｎ ｔｈｅｍａｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃａｎ ｂｅ ｒｅａｌｉｚｅｄ ｂｙ ｅｎｈａｎｃｉｎｇ ｉｎｔｒａ － ｐａｒｔｙ ｒｅｇｕｌａ

ｔｉｏｎｓ，ｄｉｖｅｒｓｉｆｙｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｎｔｅｎｔ，ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ｅｎｄｕｒｉｎｇ ｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ，ａｎｄ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｏｕｔｃｏｍｅ ｔｒａｎｓｆｏｒ
ｍａｔｉｏｎ ｔｏ ｅｎｓｕｒｅ ｓｕｓｔａｉｎｅｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ａｎｄ ｖｉｔａｌｉｔｙ．
〔 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ〕Ｃｏｍｍｕｎｉｓｔ Ｐａｒｔｙ ｏｆ Ｃｈｉｎａ，Ｔｈｅｍｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｌｏｇｉｃ， Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ａｎｄ Ｓｔｒｉｃｔ Ｇｏｖｅｒｎ
ａｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｐａｒｔｙ

Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ Ｄｅｅｐｅｎｉｎｇ ｔｈｒｏｕｇｈ Ｅｘｐｌｏｒａｔｏｒｙ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ： Ｔｈｅｍａｔｉｃ Ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｃａｄｒｅ
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｐｌａｎ———Ａｎ Ａｎａｌｙｓｉｓ Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ＬＤＡ Ｍｏｄｅｌ

ＷＵ Ｊｉｎ － Ｑｕｎ ＸＵ Ｍｅｎｇ － Ｙｉｎｇ ５６

〔 Ａｂｓｔｒａｃｔ〕Ｓｉｎｃｅ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｏｐｅｎｉｎｇ － ｕｐ，Ｃｈｉｎａ ｈａｓ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ ａ ｔｏｔａｌ ｏｆ ｅｉｇｈｔ ｎａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ
ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｌａｎｓ ｆｏｒ ｃａｄｒｅｓ． Ｕｔｉｌｉｚｉｎｇ ｔｈｅ Ｌａｔｅｎｔ Ｄｉｒｉｃｈｌｅｔ Ａｌｌｏｃａｔｉｏｎ （ ＬＤＡ）ｔｏｐｉｃ ｍｏｄｅｌ，ｗｅ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ｔｈｅｍａｔｉｃ
ｃｌｕｓｔｅｒｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅｘｔｕａｌ ｃｏｎｔｅｎｔ． Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｖａｒｉａｔｉｏｎｓ ｉｎ ｉｎｔｅｎｓｉｔｙ ａｃｒｏｓｓ ｆｉｖｅ ｉｄｅｎｔｉｆｉｅｄ ｔｈｅｍｅｓ， Ｃｈｉｎａ’ ｓ ｃａｄｒｅ
ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｃａｎ ｂｅ ｃｌａｓｓｉｆｉｅｄ ｉｎｔｏ ｔｈｒｅｅ ｄｉｓｔｉｎｃｔ ｐｅｒｉｏｄｓ． Ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎａｌ ｐｅｒｉｏｄ， ｅｍｐｈａｓｉｓ ｗａｓ

ｐｌａｃｅｄ ｏｎ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｌｏｃａｌｉｚａｔｉｏｎ，ｈｉｇｈｌｉｇｈｔｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ． Ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｅａｄｙ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｐｅｒｉ
ｏｄ，ｌｏｃａｌｉｚａｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｉｖｅｒｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｗｅｒｅ ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅｌｙ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ，ｒｅａｃｈｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｐｅａｋ ａｌｏｎｇｓｉｄｅ ａｎ ｅｍｅｒｇｉｎｇ
ｆｏｃｕｓ ｏｎ ｓｔａｎｄａｒｄｉｚａｔｉｏｎ ｔｈａｔ ｍａｒｋｅｄ ｔｈｅ ｐｒｏｇｒａｍ’ ｓ ｍａｔｕｒａｔｉｏｎ． Ｉｎ ｔｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｄｅｅｐｅｎｉｎｇ ｐｈａｓｅ， ｓｔａｎｄａｒｄｉｚａ
ｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｂｅｃａｍｅ ｐｒｏｍｉｎｅｎｔ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｌｅａｄｉｎｇ ｔｏ ｍｕｌｔｉｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌ ａｄｖａｎｃｅｍｅｎｔｓ ｉｎ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ

ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｉｅｓ． Ｔｈｒｏｕｇｈｏｕｔ ｔｈｅｓｅ ｐｈａｓｅｓ，ｎａｔｉｏｎａｌ ｃａｄｒｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｌａｎｓ ｈａｖｅ ｐｒｅｓｅｒｖｅｄ ｃｏｒｅ ｅｌｅ
ｍｅｎｔｓ ｗｈｉｌｅ ｃｏｎｔｉｎｕａｌｌｙ ａｄａｐｔｉｎｇ ｔｏ ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ ｔｒｅｎｄｓ， ａｃｈｉｅｖｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｔｈａｔ ｕｎｄｅｒｓｃｏｒｅｓ ａｎ ｉｎ
ｃｒｅａｓｉｎｇｌｙ ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｐｐｒｏａｃｈ．
〔 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ〕Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｃａｄｒｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｐｌａｎ，ＬＤＡ ｍｏｄｅｌ，Ｔｈｅｍａｔｉｃ Ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ

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