Page 244 - 《社会》2023年第1期

遵从抑或濡染？ 班级同伴网络视角下的心理健康研究

心理特征决定了其受到何种同伴的影响更为强烈，因此，改善学生本人
的心理健康状况将触发积极的同伴效应。 其次，学校老师和工作人员可
以通过组织集体活动等方式，促进学生个体对班级的融入和认同；家长
也可以通过与学生积极的沟通交流，为学生提供更多的情感支持，从而
削弱抑郁同伴的负面影响，强化社会遵从效应和快乐同伴效应，最终促
进学生的心理健康发展。 最后，对抑郁学生的重点干预不仅能改善抑郁
学生的心理健康水平，还能间接提高班级整体的心理健康状况，进而达
到事半功倍的效果。
班级同伴网络的心理健康效应仍有可待拓展的议题。首先，班级同
伴网络对学生心理健康影响的间接机制还有待进一步的考察和讨论。
尽管本文提出了可能的影响路径， 但囿于数据的限制并没有对间接机
制进行细致的实证检验， 对这些数据的采集将有助于深化班级同伴网
络研究。 其次，目前围绕同伴网络研究主要基于社会支持和同伴特征两
种路径，而这两种路径之间的内在联系是什么，如何将其整合到同一研
究框架中？ 这些还有待更为严谨的后续研究进行探索和补充。

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