Page 198 - 《社会》2022年第3期

竞争与博弈：课外补习的学业回报与心理健康代价

的具有竞争性质的场域为分析视角， 考察了人力资本提升和心理健康
发展过程中课外补习的作用机制及其影响的变化趋势， 进一步推进了
课外补习的微观博弈机制和异质性模型的研究。 另一方面，本文也推进
了同辈群体效应的相关研究。 国内以往的研究发现，同辈群体的学业能
力能够提高本人的学业成绩，却以心理健康受影响作为代价（张帆、吴
愈晓，2020）。 本文的研究结果表明，影响学生教育发展的同辈群体效应
不仅来自于同辈群体的学业成绩，也源于同辈群体采取的教育行为，同
辈群体的课外补习行为能够影响甚至决定学生课外补习的学业回报和
心理健康代价。从政策意义上来看，本文的研究结论为“双减”意见及其
相关系列政策制定提供了理论支撑和实证依据。 但是，我们应该清醒地
意识到， 课外补习的盛行及其所带来的负面影响的根源在于教育资源
的不均衡分布， 如何通过政策调控来优化教育资源的均衡分布和促进
教育系统的充分均衡发展，是政策研究者努力的方向。
课外补习的双重效应还有许多有待挖掘的议题。首先，本研究假定
每个学生参与课外补习的机会是相等的，但现实情况往往更复杂。 尽管
中国大多数家庭高度重视子女的教育发展和学业成就， 但每个学生参
与课外补习的机会还是存在较大差异， 这也是造成教育不平等的主要
原因之一。 课外补习机会获得的不平等如何影响竞争和博弈的最终结
果还有待后续研究进行探索和补充。 其次，出于理论演绎的直观考虑和
数据的限制，本研究只考察了投入课外补习的时间效应，未涉及课外补
习的内容、类型、形式等，对这些数据的采集将有助于深化课外补习双
重效应的研究。 再次，是否还存在新的中介变量来解释班级课外补习参
与比例对个体课外补习心理健康代价的调节效应， 也还有待未来研究
者的深入探索和讨论。 最后，尽管中国已经实施了一系列“双减”政策，
但这些政策是否缓解了学业竞争压力，是否跳出了循环博弈，是否有助
于提高学生的心理健康水平，还有待更为全面细致的政策评估。

参考文献（References）
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