Page 243 - 《社会》2018年第6期
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社会· ２０１８ · ６
式高 ７．８４５ 分（ ＜ ０．００１ ），接受宽容型教养方式的子女的集体融入得
狆
分比忽视型教养方式高 ５．９８０ 分（ ＜ ０．００１ ），接受专制型教养方式的
狆
子女的集体融入得分比忽视型教养方式高 ４．０８５ 分（ ＜ ０．００１ ）。接受
狆
权威型教养方式的子女的集体融入得分最高，宽容型次之，专制型再次
之，接受忽视型教养方式的子女的集体融入得分最低。
综上所述，权威型是最有利于培养子女各种非认知能力的教养方
式，忽视型是最不利于培养子女各种非认知能力的教养方式，由此可以
看出父母的教养方式在个体成长过程中的重要作用。如果父母对子女
的养育仅停留在生理层面，忽视对下一代的教育和培养或者将教育和
培养的责任推给学校等公共机构，那么子女的非认知能力发展将会受
到明显的负面影响。就宽容型和专制型教养方式的比较而言，在涉及
个体自身主观态度（自我效能、教育期望）或行动（社会行为）的能力方
面，这两类教养方式没有显著差异；然而在交往能力和集体融入这两项
涉及与他人打交道的能力方面，频繁沟通的宽容型教养方式与缺乏沟
通的专制型教养方式相比更有优势，由此体现了亲子沟通的重要性。
频繁的沟通有效锻炼了子女与他人交往的能力，进而使其更好地融入
社会。
五、结论与讨论
本研究通过“中国教育追踪调查” ２０１４ — ２０１５ 学年追踪数据，考察
了当前中国青少年家长教养方式的分布、阶层差异及其对青少年非认
知能力发展的影响。本研究有如下三方面的发现，首先，当前中国家长
对子女的教养方式以沟通较少的专制型和忽视型为主，二者占比接近
四分之三，而沟通充分的权威型和宽容型教养方式仅占四分之一。其
次，家长教养方式的选择与家庭社会经济地位有关，社会经济地位较高
的家庭倾向于选择权威型或宽容型教养方式，而非专制型或忽视型教
养方式。亦即社会经济地位较高的家长与子女在日常生活中存在充分
的沟通和交流。最后，家长教养方式对青少年子女的非认知能力有显
著影响，总体而言，权威型教养方式最有利于培养子女的非认知能力，
忽视型教养方式最不利于培养子女的非认知能力。在涉及与他人交往
的非认知能力指标中，权威型和宽容型教养方式相对于其他两种教养
方式具有明显的优势。尽管本研究试图从亲子互动的视角去理解差异
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