Page 220 - 《社会》2023年第2期

家庭背景与教育：婚姻中地位交换的性别与时期差异

配造 成 的 社 会 不 平 等 ， 从 而 有 利 于 社 会结 构 开 放 性 的 增 强 （李 煜 ，
2011）。 然而，如果家庭背景和自身教育异质婚的增多更多是地位交换
的结果，那么将削弱异质婚变迁对社会结构开放性的表征作用。
基于此，本文主要探究以下三个问题：在中国的婚姻中，夫妻家庭
背景与受教育程度之间的地位交换是否存在？ 如果存在，地位交换是否
存在性别差异？ 改革开放以来，地位交换的强度和性别差异是否随时代
变迁而变化？ 对这些问题的探究不仅有助于我们从婚姻匹配的视角揭
示社会和性别不平等的变化， 而且能让我们更好地评判异质婚变迁对
社会结构开放性变迁的表征作用。

二、 理论分析与研究假设

（一）家庭背景对教育婚配行为的影响及其变迁
地位交换论是理解家庭背景对 教育婚配行 为 影 响 的重 要 理 论 视
角。 该理论发轫于 20 世纪 40 年代的跨种族婚姻研究，认为跨种族异质
婚中人们利用自身种族地位的相对优势弥补 另 一 地位资 源 的相 对 劣
势 ，如教育地位（ Merton，1941；Davis，1941），从而达 成 异 质 婚 中 地 位 资
源的相对平衡（Schwartz，2013）。 随后学者基于该理论开展了大量实证
研 究 ， 大 多 数 研 究 结 论 与 地 位 交 换 论 一 致 （Gllickson and Fu，2010；
Kalmijn，2010；Hou and Myles，2013；Gullickson and Torche，2014；马磊等，
2019），但也有少量研究未支持该理论（Rosenfeld，2005，2010），且这一争
论延续至今。 除了对统计检验方法的争议外（ Schwartz，et al.，2016；Xie
and Dong，2021）， 学者们逐渐认识到地位交换论的解释力不仅受不同
国家历史文化背景的影响（ Hou and Myles，2013），而且受地位特征之间
同质性程度的影响（许琪、潘修明，2021）。由此，相关经验研究逐渐扩展
到 不 同 历 史 文 化 背 景 的 国 家 （ Hou and Myles，2013；Gullickson and
Torche，2014） 以 及 不同地位特 征 之 间 的 交 换 分 析 中 ， 如 美 貌 与 教 育
（McClintock，2014）、家庭背景与教育（Schwartz，et al.，2016）等。
1. 家庭背景与自身教育在择偶中的地位交换
在 择 偶 过 程 中 ， 个 体 的 经 济 资 源 和 文 化 资 源 扮 演 着 重 要 角 色
（Kalmijn，1991，1994，1998），家庭背景与自身受教育程度的高低表征着
个体经济和文化资源的多寡，因此会对个体择偶行为产生重要影响。 经
济资源指能够在工作和生活中产生经济福祉与地位的资源， 故经济资

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